{"id":728,"date":"2024-11-15T14:24:27","date_gmt":"2024-11-15T13:24:27","guid":{"rendered":"http:\/\/gsn-rdc.org\/?page_id=728"},"modified":"2024-11-15T14:24:36","modified_gmt":"2024-11-15T13:24:36","slug":"reglement-de-fikiri","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/gsn-rdc.org\/index.php\/reglement-de-fikiri\/","title":{"rendered":"R\u00e8glement de FIKIRI"},"content":{"rendered":"\n
    \n
  1. Contexte<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Chaque jour, plus d\u2019un milliard d\u2019enfants vont \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire ou secondaire. Pourtant, ils sont nombreux \u00e0 ne pas achever leurs \u00e9tudes, dissuad\u00e9s par la mauvaise qualit\u00e9 des \u00e9coles et les probl\u00e8mes persistants dus \u00e0 l\u2019aggravation de la pauvret\u00e9, aux in\u00e9galit\u00e9s li\u00e9es au sexe, \u00e0 l\u2019endroit o\u00f9 ils vivent, aux situations d\u2019urgence et de conflit, \u00e0 la d\u00e9gradation chronique de l\u2019environnement et aux risques li\u00e9s au climat. Le changement climatique, la pollution, la perte massive de biodiversit\u00e9 sont des enjeux imp\u00e9rieux, qui ont d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 des cons\u00e9quences visibles et sensibles sur notre quotidien.<\/p>\n\n\n\n

    Les statistiques r\u00e9v\u00e8lent la puissance de l\u2019impact du changement climatique qui, au cours de la prochaine d\u00e9cennie, affectera 175 millions d\u2019enfants. Il est donc plus que jamais n\u00e9cessaire de renforcer l\u2019\u00e9ducation des jeunes g\u00e9n\u00e9rations.<\/p>\n\n\n\n

    Plusieurs cadres en place sugg\u00e8rent des param\u00e8tres pour l\u2019\u00e9ducation environnementale et le d\u00e9veloppement durable. La convention relative aux droits de l\u2019enfant souligne que l\u2019\u00e9panouissement des enfants d\u00e9pend d\u2019un environnement s\u00fbr et sain. Tous les enfants devraient jouir d\u2019un niveau de vie leur permettant de se d\u00e9velopper physiquement, mentalement, spirituellement, moralement et socialement.<\/p>\n\n\n\n

    L\u2019\u00e9ducation doit les doter des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour participer \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 libre et leur donner les moyens de r\u00e9aliser leur potentiel. En int\u00e9grant des concepts cl\u00e9s tels que les moyens d\u2019existence durables, la diminution des risques de catastrophes, le changement climatique, la responsabilit\u00e9 sociale des entreprises et la protection des peuples autochtones, l\u2019\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable, on apprend aux enfants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir de fa\u00e7on critique \u00e0 la durabilit\u00e9 et \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle ils vivent.<\/p>\n\n\n\n

    Pour r\u00e9pondre aux besoins des enfants les plus menac\u00e9s et marginalis\u00e9s par le changement climatique, une \u00e9ducation de qualit\u00e9 se doit de renforcer la r\u00e9silience de toutes les filles et tous les gar\u00e7ons aux impacts de ce ph\u00e9nom\u00e8ne. Une \u00e9ducation de qualit\u00e9 est un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 des capacit\u00e9s d\u2019adaptation, c\u2019est-\u00e0-dire des connaissances et des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour adapter les vies et les moyens d\u2019existence aux r\u00e9alit\u00e9s \u00e9conomiques, sociales et \u00e9cologiques li\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9volution du climat. Pour mieux le percevoir : les \u00e9l\u00e8ves devront avoir des connaissances \u00e9l\u00e9mentaires en sciences naturelles, sociales et humaines afin d\u2019\u00eatre \u00e0 m\u00eame de comprendre les principes du d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n\n\n\n

    L\u2019approche des \u00e9coles est plus efficace lorsqu\u2019elle pr\u00e9c\u00e8de la scolarisation, se poursuit tout au long du cycle de vie de l\u2019enfant et d\u00e9bouche sur un apprentissage qui se poursuit pendant toute la dur\u00e9e de l\u2019\u00e2ge adulte.<\/p>\n\n\n\n

    Cependant, pour que l\u2019\u00e9ducation ait un pouvoir transformateur, elle doit \u00eatre bas\u00e9e sur :<\/p>\n\n\n\n

    a. Des processus d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage actifs, inclusifs et participatifs
    b. Des environnements d\u2019apprentissage favorables et s\u00fbrs etc\u2026<\/p>\n\n\n\n

    Les enfants sont un des groupes les plus vuln\u00e9rables au changement climatique. Ils ne doivent cependant pas \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme des victimes passives et sans d\u00e9fense. Ils peuvent en effet contribuer \u00e0 tous les aspects li\u00e9s, en mati\u00e8re de changement climatique, \u00e0 l\u2019att\u00e9nuation et l\u2019adaptation \u00e0 ce ph\u00e9nom\u00e8ne. Car les enfants sont de puissants agents du changement. Lorsqu\u2019ils sont form\u00e9s aux questions li\u00e9es au changement climatique, ils peuvent r\u00e9duire leur propre vuln\u00e9rabilit\u00e9 et celle de leur communaut\u00e9 et contribuer au d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n\n\n\n

    C\u2019est dans le souci de sensibilisation, conscientiser et responsabiliser les enfants en milieu scolaire aux questions li\u00e9es au changement climatique que Green Space Network a con\u00e7u le concours FIKIRI dans l\u2019esprit de l\u2019\u00e9ducation environnementale con\u00e7ue pour stimuler l\u2019engagement des jeunes \u00e9coliers dans le cadre de l\u2019Agenda 2030 des Nations Unies pour le d\u00e9veloppement durable. Les pr\u00e9sents termes de r\u00e9f\u00e9rence d\u00e9crivent la premi\u00e8re \u00e9dition de ce concours.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. Objectif et r\u00e9sultats attendus<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      L\u2019objectif g\u00e9n\u00e9ral est de contribuer au d\u00e9veloppement d\u2019un environnement scolaire sain, motivant et protecteur favorisant l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9cole par les apprentissages \u00e0 l\u2019\u00e9co responsabilit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves de la RDC.<\/p>\n\n\n\n

      De mani\u00e8re sp\u00e9cifique, GSN vise \u00e0 :<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Vulgariser la compr\u00e9hension des principes et de la structure de 17 ODD ;<\/li>\n\n\n\n
      • Pousser les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 connaitre leur r\u00f4le de citoyens jeunes et actifs, acteurs cl\u00e9s pour la r\u00e9alisation des ODD dans leurs zones de vie ;<\/li>\n\n\n\n
      • Stimuler les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019\u00e9laboration d\u2019id\u00e9es communautaires promouvant leurs \u00e9coles ainsi que les ODD en participant \u00e0 l\u2019appel ;<\/li>\n\n\n\n
      • Identifier et mettre en \u0153uvre le projet gagnant pr\u00e9sentant les meilleures propositions ;<\/li>\n\n\n\n
      • Renforcer les facteurs qui contribuent \u00e0 l\u2019am\u00e9lioration des capacit\u00e9s et la motivation \u00e9cologique de l\u2019\u00e9l\u00e8ve durant son parcours scolaire.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        Au terme de ce concours tous les \u00e9l\u00e8ves doivent connaitre les 17 ODD, \u00eatre en mesure de porter un regard autre sur la gestion de l\u2019environnement dans leur milieu. Ils doivent \u00e9galement acqu\u00e9rir les notions de base sur le changement climatique.<\/p>\n\n\n\n

          \n
        1. Modalit\u00e9s de d\u00e9roulement<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

          48 \u00e9coles soit 2 pour chaque commune de Kinshasa commencerons la comp\u00e9tition pour aboutir \u00e0 une finale o\u00f9 seules les trois meilleures seront prim\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

          3.1. Inscription<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Chaque \u00e9cole retenue rempli un formulaire physique de renseignement dans lequel est mentionn\u00e9 le nom du point focal qui jouera le r\u00f4le d\u2019interface entre l\u2019\u00e9cole et Green Space Network et qui encadrera les \u00e9l\u00e8ves participants.<\/p>\n\n\n\n

          Pour participer, chaque \u00e9l\u00e8ve, sous la supervision du point focal d\u00e9sign\u00e9 par l\u2019\u00e9cole, devra soumettre sa candidature en remplissant le formulaire d\u2019inscription en ligne dont le lien est communiqu\u00e9 \u00e0 son \u00e9tablissement scolaire. L\u2019inscription se fera entre le 17 et le 29 novembre 2024.<\/p>\n\n\n\n

          3.2. D\u00e9roulement<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          3.2.1. Premi\u00e8re phase<\/p>\n\n\n\n

          Pour chacune des \u00e9coles retenues, plusieurs \u00e9l\u00e8ves seront inscrits apr\u00e8s soumission de leur formulaire en ligne. Selon des crit\u00e8res pr\u00e9d\u00e9finis, sept sont pr\u00e9s\u00e9lectionn\u00e9s pour participer au concours au niveau de leurs \u00e9coles respectives.<\/p>\n\n\n\n

          Dans cette phase, GSN proc\u00e9dera par la sensibilisation de tous les \u00e9l\u00e8ves (inscrits ou non) sur les th\u00e9matiques choisis en mettant en place le maximum d\u2019informations (flyers, mini brochures, vid\u00e9os YouTube et TikTok) pour la comp\u00e9tition. Parmi les 7 candidats inscrits, le repr\u00e9sentant de l\u2019\u00e9cole sera le gagnant d\u2019une s\u00e9ance de questions-r\u00e9ponses d\u2019\u00e9valuation du niveau de compr\u00e9hension des sujets vulgaris\u00e9s par les candidats. Cette s\u00e9ance sera organis\u00e9e et film\u00e9e dans chaque \u00e9cole par les professeurs de science des classes terminales. De sept candidats par \u00e9cole (336 au total), il restera 48 candidats (1 par \u00e9cole) au terme cette phase.<\/p>\n\n\n\n

          R\u00e8gles pour les \u00e9liminatoires de la premi\u00e8re phase<\/p>\n\n\n\n

            \n
          1. La s\u00e9ance des \u00e9liminatoires est organis\u00e9e par chaque \u00e9cole. Elle est publique. Elle se d\u00e9roule dans la salle de promotion ou dans une grande de l\u2019\u00e9cole en une seule journ\u00e9e conform\u00e9ment au calendrier du projet.<\/li>\n\n\n\n
          2. Le public est constitu\u00e9 d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves et de quelques enseignants<\/li>\n\n\n\n
          3. Les 7 \u00e9l\u00e8ves participants au concours sont plac\u00e9s sur l\u2019estrade avec chacun son dossard. Les dossards sont num\u00e9rot\u00e9s de 1 \u00e0 7.<\/li>\n\n\n\n
          4. L\u2019attribution des dossards aux participants se fait par un tirage au sort facilit\u00e9 par le point focal de l\u2019\u00e9cole aupr\u00e8s du projet FIKIRI\u201925<\/li>\n\n\n\n
          5. Le point focal FIKIRI\u201925 est l\u2019arbitre de la s\u00e9ance.<\/li>\n\n\n\n
          6. Il est assist\u00e9 par deux professeurs.<\/li>\n\n\n\n
          7. Le premier assistant du point focal est charg\u00e9 de chronom\u00e9trer le d\u00e9roulement : temps d\u2019attente des r\u00e9ponse (maximum 10 secondes), temps d\u2019attente d\u2019une r\u00e9ponse au cas o\u00f9 aucune main n\u2019est pas lev\u00e9e \u00e0 la fin de l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de la question (60 secondes)<\/li>\n\n\n\n
          8. Le second charg\u00e9 de suivre la sollicitation de prise de parole par les participants. Il interrompt le point focal lorsqu\u2019un participant fait le signal convenu pour proposer une r\u00e9ponse (lever la main ou taper sur le pupitre). Il inscrit, au tableau, les points gagn\u00e9s par les participants.<\/li>\n\n\n\n
          9. Le point focal pose les questions aux participants selon la proc\u00e9dure ci-apr\u00e8s :<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

            1) Il commence \u00e0 \u00e9noncer la question en prenant soin d\u2019indiquer, pour chaque question, le nombre de point en jeu.
            2) Au cas o\u00f9 un participant fait le signal convenu pour proposer une r\u00e9ponse (lever la main ou taper sur le pupitre), il interrompt l\u2019\u00e9nonc\u00e9 pour \u00e9couter la r\u00e9ponse.
            3) Si la r\u00e9ponse est correcte, il attribue les points et passe \u00e0 la question suivante. Le second assistant inscrit les points au tableau
            4) Si la r\u00e9ponse n\u2019est pas correcte, il continue l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de la question. Le participant ayant fourni la r\u00e9ponse incorrecte est \u00e9limin\u00e9 pour la question.
            5) Si aucun participant ne propose de r\u00e9ponse 60 secondes apr\u00e8s la fin de l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de la question, il entame la question suivante.
            6) Si \u00e0 la fin du premier questionnaire, il y a des participants ex-aequo, il passe \u00e0 la deuxi\u00e8me s\u00e9rie comportant 3 questions. Les deux premi\u00e8res pour donner une chance \u00e0 chaque participant de l\u2019emporter et la troisi\u00e8me appel\u00e9 \u00ab mort subite \u00bb qui permet de d\u00e9clarer vainqueur celui qui y r\u00e9pond en premier lorsqu\u2019aucun des participants restant ne gagne les deux premi\u00e8res questions<\/em><\/p>\n\n\n\n

              \n
            1. Les r\u00e9ponses sont enregistr\u00e9es selon la proc\u00e9dure suivante :<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

              1) Le premier \u00e9l\u00e8ve qui fait le signal convenu pour proposer une r\u00e9ponse (lever la main ou taper sur le pupitre) est autoris\u00e9 \u00e0 r\u00e9pondre m\u00eame si l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de la question est en cours.
              2) Il a 10 secondes au maximum pour r\u00e9pondre pendant que l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de la question est suspendu.
              3) Si au bout de 10 secondes il n\u2019a pas commenc\u00e9 \u00e0 r\u00e9pondre, il est disqualifi\u00e9 pour cette question et l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de la question se poursuit ou, si l\u2019\u00e9nonc\u00e9 est achev\u00e9, on passe au suivant qui a \u00e9mis le signal de r\u00e9ponse.
              4) Si sa r\u00e9ponse est correcte il remporte la question au d\u00e9triment des autres et le point focal passe \u00e0 la question suivante. Le second assistant inscrit les points au tableau en face du num\u00e9ro du dossard de celui qui a marqu\u00e9 le point.
              5) Si sa r\u00e9ponse est incorrecte, le point focal poursuit l\u2019\u00e9nonc\u00e9 de la question si elle n\u2019\u00e9tait pas achev\u00e9e ou donne la parole au suivant qui a \u00e9mis le signal de r\u00e9ponse ou, \u00e0 d\u00e9faut de proposition, passe \u00e0 la question suivante au bout de soixante secondes.<\/em><\/p>\n\n\n\n

                \n
              1. Le vainqueur de la s\u00e9ance \u00e9liminatoire FIKIRI\u201925 est celui qui aura totalis\u00e9 le plus grand nombre de point \u00e0 l\u2019issue du questionnement.<\/li>\n\n\n\n
              2. Tous les participants sont d\u2019office membres du noyau initial du club \u00ab Environnement \u00bb de l\u2019\u00e9cole et le vainqueur en est le pr\u00e9sident et le second vice-pr\u00e9sident pour une ann\u00e9e scolaire. Le point focal peut proc\u00e9der \u00e0 la d\u00e9signation d\u2019un nouveau pr\u00e9sident ou vice-pr\u00e9sident en cas de besoin.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                3.2.2. Deuxi\u00e8me phase<\/p>\n\n\n\n

                Cette phase mettra en comp\u00e9tition deux \u00e9coles de la m\u00eame commune repr\u00e9sent\u00e9e chacune par le gagnant de la premi\u00e8re phase. Celle qui s\u2019appropriera le mieux les th\u00e8mes en mettant en place une activit\u00e9 innovante repr\u00e9sentera la commune en finale. A cette \u00e9tape les \u00e9l\u00e8ves doivent produire une vid\u00e9o au format Tik Tok et l\u2019envoyer \u00e0 GSN en mettant FIKIRI\u201925 en hashtag. Des 48 \u00e9coles initiales, \u00e0 la fin de cette phase, il en restera 24 (une par commune) s\u00e9lectionn\u00e9es sur la base statistique des votes en ligne.<\/p>\n\n\n\n

                Guide pour la cr\u00e9ation de la vid\u00e9o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

                Ce guide contient les instructions \u00e0 prendre en consid\u00e9ration pour la cr\u00e9ation de la vid\u00e9o du repr\u00e9sentant de l\u2019\u00e9cole \u00e0 FIKIRI\u201925. Les membres du club \u00ab environnement \u00bb de l\u2019\u00e9cole sont autoris\u00e9s \u00e0 sugg\u00e9rer des id\u00e9es si n\u00e9cessaire.<\/p>\n\n\n\n

                La vid\u00e9o \u00e0 produire devra avoir cinq parties : (1) le sujet, (2) les causes et cons\u00e9quences, (3) la solution propos\u00e9e, (4) la d\u00e9marche de mise en \u0153uvre, (5) les acteurs \u00e0 impliquer et leurs r\u00f4les.
                La dur\u00e9e totale de la vid\u00e9o ne doit pas exc\u00e9der 7 minutes et doit \u00eatre enregistr\u00e9e au format MP4 HD 720p 1280×720 (disponible sur la majorit\u00e9 des t\u00e9l\u00e9phones Android).<\/p>\n\n\n\n

                Premi\u00e8re partie : Choix du sujet de la vid\u00e9o (maximum 30 secondes)
                Le choix du sujet de la vid\u00e9o doit \u00eatre fait en rapport avec un probl\u00e8me environnemental r\u00e9el auquel fait face l\u2019\u00e9cole o\u00f9 son environnement direct. En introduction de la vid\u00e9o, le candidat devra donc pr\u00e9senter le probl\u00e8me avec une description claire et succincte.<\/p>\n\n\n\n

                Deuxi\u00e8me partie : Causes et cons\u00e9quences du probl\u00e8me identifi\u00e9 (maximum 60 secondes)
                Dans cette partie, le candidat devra expliquer les causes qui sont \u00e0 la base de la situation dans laquelle se retrouve l\u2019\u00e9cole o\u00f9 son environnement et \u00e9num\u00e9rer les cons\u00e9quences ou impacts apparents ou non apparents, directs ou indirects provoqu\u00e9s par le probl\u00e8me identifi\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

                Troisi\u00e8me partie : Solution (maximum 60 secondes)
                Le candidat d\u00e9taillera, dans cette partie, la solution qu\u2019il pr\u00e9conise pour pallier le probl\u00e8me identifi\u00e9 afin de l\u2019\u00e9radiquer ou d\u2019en diminuer les cons\u00e9quences. Optionnellement, il pourrait, si possible, proposer une solution en deux axes. Un premier axe att\u00e9nuation et un second axe adaptation.<\/p>\n\n\n\n

                Quatri\u00e8me partie : Mise en \u0153uvre (maximum 180 secondes)
                Dans cette partie de la vid\u00e9o, le candidat devra :<\/p>\n\n\n\n

                  \n
                • Pr\u00e9senter les objectifs poursuivis par sa solution,<\/li>\n\n\n\n
                • Enum\u00e9rer les t\u00e2ches qui devront \u00eatre ex\u00e9cut\u00e9es pour r\u00e9aliser la solution pr\u00e9conis\u00e9e,<\/li>\n\n\n\n
                • Lister les indices de r\u00e9ussite de chaque t\u00e2che, c\u2019est-\u00e0-dire expliquer comment on reconnaitrait qu\u2019une t\u00e2che a \u00e9t\u00e9 ex\u00e9cut\u00e9e avec succ\u00e8s,<\/li>\n\n\n\n
                • Pr\u00e9senter les ressources mat\u00e9rielles et financi\u00e8res n\u00e9cessaires \u00e0 la r\u00e9alisation de la solution,<\/li>\n\n\n\n
                • Identifier les responsables de chaque t\u00e2che et<\/li>\n\n\n\n
                • D\u00e9terminer l\u2019\u00e9ch\u00e9ance d\u2019ex\u00e9cution de chaque t\u00e2che<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                  Cinqui\u00e8me partie : les acteurs \u00e0 impliquer (maximum 90 secondes)
                  Le candidat pr\u00e9sentera l\u2019\u00e9quipe qui mettra en \u0153uvre la solution pr\u00e9conis\u00e9e, c\u2019est-\u00e0-dire :<\/p>\n\n\n\n

                    \n
                  • Qui supervisera les t\u00e2ches et que fera-t-il concr\u00e8tement ?<\/li>\n\n\n\n
                  • Qui seront charg\u00e9s de l\u2019ex\u00e9cution des t\u00e2ches et que feront-ils respectivement ?<\/li>\n\n\n\n
                  • Qui assurera le suivi de la mise en \u0153uvre ?<\/li>\n\n\n\n
                  • Qui assurera la communication autour de l\u2019activit\u00e9 ?<\/li>\n\n\n\n
                  • Qui sera charg\u00e9 de g\u00e9rer les ressources mat\u00e9rielles et financi\u00e8res ?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

                    3.2.3. Troisi\u00e8me phase<\/p>\n\n\n\n

                    C\u2019est la demi-finale. GSN mettra en place un jury charg\u00e9 de s\u00e9lectionner, sur base de crit\u00e8res pr\u00e9d\u00e9finis et valid\u00e9s, les 12 meilleures id\u00e9es avec des propositions susceptibles d\u2019\u00eatre converties en micro-projet. Les 12 retenues qui iront en finale pour repr\u00e9senter leurs \u00e9coles auront quelques s\u00e9ances de coaching avec l\u2019\u00e9quipe GSN pour recevoir quelques directives avant la finale au terme de laquelle les 3 premi\u00e8res seront prim\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

                    Crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation des solutions environnementales propos\u00e9es
                    Sauf changement, les experts ci-dessous constitueront le jury qui statuera sur les vid\u00e9os :<\/p>\n\n\n\n

                      \n
                    1. Monsieur Aim\u00e9 Mbuyi, Chef de Division Changement Climatique au Minist\u00e8re de l\u2019Environnement et du D\u00e9veloppement Durable (MEDD)<\/li>\n\n\n\n
                    2. Monsieur Nicky Kongunia, Point focal Biodiversit\u00e9 du Minist\u00e8re de l\u2019Environnement et du D\u00e9veloppement Durable (MEDD)<\/li>\n\n\n\n
                    3. Monsieur Ren\u00e9 Ngongo, Rapporteur G\u00e9n\u00e9ral du Conseil Economique et Social de la R\u00e9publique et Pr\u00e9sident du Conseil d\u2019Administration de l\u2019Organisation Congolaise des Ecologistes et Amis de la Nature (OCEAN)<\/li>\n\n\n\n
                    4. Madame Doroth\u00e9e Lisenga, Coordonnatrice nationale de la Coalition des Femmes Leaders pour l\u2019Environnement et D\u00e9veloppement Durable (CFLEDD)<\/li>\n\n\n\n
                    5. Madame Carine Mauwa, Experte en foresterie<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                      Les quatre crit\u00e8res ci-apr\u00e8s seront utilis\u00e9s pour \u00e9valuer les solutions pr\u00e9sent\u00e9es par les candidats en vue de d\u00e9terminer les douze meilleures qui iront en finale : (1) niveau d\u2019appropriation des concepts environnementaux par le candidat, (2) niveau d\u2019innovation et de cr\u00e9ativit\u00e9 de la solution, (3) pertinence et (4) degr\u00e9 de faisabilit\u00e9.
                      Les 12 meilleures seront retenues pour la finale.<\/p>\n\n\n\n

                        \n
                      1. Niveau d\u2019appropriation des concepts environnementaux par le candidat
                        La solution pr\u00e9sent\u00e9e par le candidat doit clairement d\u00e9montrer \u00e0 quel point il s\u2019est appropri\u00e9 les diff\u00e9rentes th\u00e9matiques vulgaris\u00e9es. La vid\u00e9o pr\u00e9sentant la solution pr\u00e9conis\u00e9e par le candidat doit donc faire transparaitre clairement son niveau de compr\u00e9hension des sujets qui ont \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9s tout le long du projet.<\/li>\n\n\n\n
                      2. Niveau d\u2019innovation et de cr\u00e9ativit\u00e9
                        La vid\u00e9o pr\u00e9sentant une solution in\u00e9dite ou am\u00e9lior\u00e9e de fa\u00e7on extraordinaire aura la meilleure note dans la cat\u00e9gorie \u00ab innovation et cr\u00e9ativit\u00e9 \u00bb. En r\u00e9ponse au probl\u00e8me identifi\u00e9, le candidat devra donc imaginer une solution personnalis\u00e9e tenant compte du contexte g\u00e9ographique de l\u2019\u00e9cole, des parties-prenantes dans et autour de l\u2019\u00e9cole, des autorit\u00e9s locales, municipales ou publics.
                        N.B. : GSN recommande vivement que, sous la facilitation du point-focal, le candidat \u00ab teste \u00bb sa solution en la pr\u00e9sentant au Club Environnement de l\u2019\u00e9cole et \u00e0 plusieurs autres \u00e9l\u00e8ves de l\u2019\u00e9cole avant l\u2019enregistrement de sa vid\u00e9o. Il pourrait recueillir des remarques pertinentes pour son am\u00e9lioration.<\/li>\n\n\n\n
                      3. Pertinence
                        Les membres du jury devront avoir une r\u00e9ponse positive et satisfaisante aux deux questions suivantes : A quel point la solution pr\u00e9sent\u00e9e par le candidat est une v\u00e9ritable r\u00e9ponse au probl\u00e8me qu\u2019il a identifi\u00e9 ? A quel point la solution sera utile pour l\u2019environnement et les parties-prenantes (pouvoirs publics, population environnante et population de l\u2019\u00e9cole) si elle est mise en \u0153uvre ?<\/li>\n\n\n\n
                      4. Degr\u00e9 de faisabilit\u00e9
                        Le dernier crit\u00e8re est une r\u00e9ponse positive et satisfaisante aux deux questions suivantes : La solution peut-elle \u00eatre mise en \u0153uvre ? Les ressources n\u00e9cessaires \u00e0 la mise en \u0153uvre de la solution sont-elles facilement mobilisables ?
                        N.B. : GSN recommande la conception des solutions les moins co\u00fbteuses possibles mais avec le maximum d\u2019impact.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

                        3.2.4. La finale<\/p>\n\n\n\n

                        Treize jours de coaching des 12 finalistes sont pr\u00e9vus pour aider les candidats \u00e0 convertir les propositions pr\u00e9sent\u00e9es dans leurs vid\u00e9os en notes conceptuelles de projet qui seront transmises aux membres du jury au moins une semaine avant le jour de la remise des prix. Chaque candidat devra, devant le public invit\u00e9 \u00e0 la c\u00e9r\u00e9monie finale, d\u00e9fendre son \u00ab projet \u00bb, r\u00e9sum\u00e9 dans la note conceptuelle, devant le jury qui retiendra les 3 meilleures sur base de crit\u00e8res valid\u00e9s, par consensus, la veille de la c\u00e9r\u00e9monie finale. La remise des prix cl\u00f4turera l\u2019activit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

                        La finale se d\u00e9roule le 22 juillet de l’ann\u00e9e suivante.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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